| Вид публикации | Статья в научном журнале |  |
| Год | 2026 | |
| Автор(ы) | Ростомян Ж.В. | |
| Название журнала | Вестник Российско-Армянского университета | |
| Номер журнала | 1 | |
| Страницы | 235-249 | |
| Тип публикации | Бумажный | |
| DOI | 10.24412/1829-0485-2026-1-235-249 |
АННОТАЦИЯ
Преподавание армянского языка как иностранного осуществляется поэтапно: от формирования устной речи и навыков устного воспроизведения – к обучению грамоте, письменному изложению, развитию читательских умений и усвоению элементарных грамматических знаний. На каждом из этапов используются как традиционные, так и инновационные методы, которые, как правило, применяются в сочетании, а иногда и в интегрированном виде.
Так, при формировании устной речи и обогащении словарного запаса обучение начинается с усвоения лексики и выражений, необходимых для повседневного общения (формулы приветствия и прощания, представление собеседнику, постановка вопросов, актуальных при первом знакомстве, и умение на них отвечать). Подобный подход характерен и для традиционных методик преподавания языка.
После одного-двух занятий, когда речевые возможности обучающегося расширяются, в процесс овладения устной речью вводится коммуникативный подход, предполагающий практическое использование языка в реальных или смоделированных ситуациях. Это способствует развитию речевых навыков.
Особое внимание уделяется диалогам (в особенности в форме «студент-студент»), а затем и полилогам. Эти элементы включаются во все занятия по устной речи, однако каждое последующее занятие дополняется инновационными методами и технологиями, такими как выполнение устных заданий индивидуально или в группе, работа в подгруппах и др. Подобные подходы применяются на всех этапах обучения.
Таким образом, процесс преподавания армянского языка как иностранного требует комплексного использования как традиционных, так и инновационных методов и технологий. Их взаимное дополнение и гармонизация обеспечивают более доступное и увлекательное обучение (с позиции обучающегося), стимулируют познавательную мотивацию и, как следствие, повышают эффективность образовательного процесса.
Ключевые слова: традиционные и новаторские методы обучения, коммуникативные навыки, интерактивные технологии, диалог, полилог, обучение устной речи, обучение элементарных норм грамматики.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
Գյուլամիրյան Ջ․ Մայրենիի ուսուցման մեթոդիկա, Եր.: «Զանգակ», 2018, 420 էջ: 112:
Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению, М., 1989, 276с. С. 195.
Lado R., Fries Charles C. English Pattern Practices, Michigan, 1958, 338p. P. 14.
Берман И.М., Бухиндер В.А., Плахотник В.М., Поль Л., Штраус В. Основы методики преподавания иностранных языков, Киев, 1986, 325с. С. 165.
Выготский Л.С. Мышления и речь, М., 1982, 361с. С. 121.
Ավագյան Մ․ Խոհեր մայրենի լեզվի մասին, Եր.: «Արևիկ», 1988 թ․: 178 էջ: Էջ 6: